26-Feb-2008
Mengapa DBL?
Oleh: Azrul Ananda

(Tulisan ini dimuat di Jawa Pos pada Sabtu 17 Juli 2004)

Mengapa DetEksi Basketball League alias DBL? harus digelar? Apa gunanya buat para peserta, yang jumlahnya mencapai 95 tim, melibatkan lebih dari 2.500 anak SMA di Surabaya dan sekitarnya?

Pertama karena prestasi Indonesia dalam hal bola basket sangat memprihatinkan. Bahkan, di Asia Tenggara pun belum masuk hitungan. Ha ha ha..

Kedua, karena di dalam badan yang sehat, terdapat jiwa yang sehat pula. Ho ho ho…

Ketiga, untuk mengisi liburan sekolah, biar anak-anak tidak melakukan hal-hal yang negatif. Hi hi hi…

***

Bukan, bukan itu tujuan utama digelarnya DBL?. Ketiga alasan di atas baik semua, dan kalau itu digunakan untuk menjawab pertanyaan PPKn, Anda bakal mendapat nilai sepuluh.

Alasan dilangsungkannya basket antarsekolah ini tidak semuluk itu. Ya, mungkin nantinya sampai ke sana. Tapi itu jauuuuuuuuuh di sana.

Alasannya tidak tinggi di langit, melainkan rendah di tanah. Ketika technical meeting dulu, saya selalu ingatkan bahwa DBL? ini juga bukan hanya untuk menang-menangan, bukan hanya untuk jaga gengsi antarsekolah.

Hebatnya pertandingan bukan selling point. Pemain bintang bukanlah tontonan utama. Banyaknya penonton, juga tidak penting. Bahkan, saya dan kru DetEksi yang lain (yang hebat-hebat) sudah memikirkan bahwa tidak ada penonton justru lebih baik. Karena tanpa penonton, semua pertandingan (yang jumlahnya ratusan) bisa berjalan lebih lancar dan cepat.

Apa yang penting? Fun dan experience. Tidak muluk-muluk. Karena kalau targetnya jauh di langit, orang jadi memikirkan betapa jauhnya jarak yang memisahkan, dan itu membuat mereka enggan mencurahkan tenaga dan pikiran untuk ke puncak.

Kalau targetnya rendah di darat. Makin banyak orang bisa mencobanya. Dan, semakin banyak orang bisa merasakannya, nantinya semakin banyak pula yang tahu-tahu sudah sampai di langit.

***

Jujur saja, idenya dari Amerika, sudah dipendam sejak lama. Betapa enaknya jadi anak SMA di sana. Pertandingan antarsekolahnya berlangsung konsisten dengan arah yang jelas. Tidak ada gangguan pihak-pihak “profesional,” yang justru bisa membuat kompetisi tidak berkembang, bahkan rusak. Benar-benar anak SMA lawan anak SMA, dengan dukungan penuh dari sekolah dan keluarga.

Bukan hanya itu. Jurnalis sekolah pun aktif di sana. Kebetulan, saya bukan atlit. Waktu SMA di Ellinwood, Kansas, dulu, saya fotografer sekolah. Asyik (fun) sekali rasanya (experience), jadi fotografer tim basket yang ikut keliling mengunjungi sekolah atau kota lawan.

Makanya, di DBL?, ratusan wartawan sekolah yang ikut berlomba memegang peranan penting. Merekalah yang menjadikan ajang ini sebagai media event. Bukan sekadar pertandingan antarsekolah (lagi pula, berapa banyak sih media beneran yang mau meliput turnamen antarsekolah? Jawa Pos saja belum tentu!).

Bayangkan nanti, kalau ada puluhan fotografer sekolah berdiri di belakang ring, memotret berbarengan pemain yang akan melakukan layup. Seperti NBA bukan?

***

Satu lagi. Dan, saya akui ini agak muluk. Tapi ini bukan target langsung DBL?, melainkan target jangka panjangnya.

Pernahkah Anda berpikir, seperti apa Surabaya lima sampai sepuluh tahun lagi? Seperti apakah interaksi antarmasyarakatnya, lima sampai sepuluh tahun lagi?

Sekarang, kelompok orang tertentu tinggal di kawasan tertentu. Kelompok lainnya terpusat di kawasan yang lain. Sekelompok anak dan kelompok tertentu itu, disekolahkan di sekolah tertentu di kawasan tertentu. Sedangkan sekelompok anak dari kelompok yang lain, disekolahkan di sekolah yang lain di kawasan yang lain pula.

Dari SD sampai SMA, bahkan perguruan tinggi, mereka nyaris tak pernah berinteraksi. Menurut saya, ini lebih dari sekadar kesenjangan ekonomi. Dan, kesenjangan ini bisa mengerikan di masa mendatang.

Orang tua anak itu mungkin memang punya opini tertentu (bisa miring dan mencibir) kepada kalangan yang berbeda. Dan sebaliknya. Tapi, apakah anaknya punya opini yang sama? I don’t think so.

Nah, DBL? (dan ajang DetEksi lain seperti DetEksi Party dan DetEksi Mading Championship) bisa menjadi jembatannya.

Kapan lagi ribuan anak dari puluhan sekolah (hampir ratusan) berkumpul dan bertemu di tempat yang sama? Kapan lagi mereka berkompetisi di ajang yang sama?

Tak banyak kesempatan untuk itu. Tak banyak kesempatan untuk saling mengenal, saling menyayang.
Tapi, itu semua jauuuuuuuuh di masa mendatang. Sekarang, mulai pembukaan DBL? sore ini. Yang penting having fun dan experience dulu saja. (*)

(Sumber: http://www.deteksibasketball.com)

Albert Bandura dengan teori pembelajaran observasionalnya mengemukakan proses belajar melalui model prilaku yang dirangsangkan pada anak sebagai contoh perilaku. Kuatnya pembelajaran peniruan (imitasi) ini dapat segera dibuktikan ketika di rumah peran orang tua diamati anak-anak mereka dan memberikan referensi perilaku bagi mereka yang segera mereka tiru, misalnya ayah yang agresif mungkin berhasil menjadi model perilaku yang mirip pada anaknya atau sama halnya dengan peran guru di taman kanak-kanak dimana guru menjadi model yang sangat bermakna untuk pembelajaran observasional selama aktivitas bermain.

Proses peniruan tersebut akan terkukuhkan dan lebih efektif pada saat-saat orang tua dan guru menerapkan hukuman dan pujian bagi perilaku-perilaku yang sesuai ataupun tidak sesuai dengan kecenderungan yang diinginkan orang tua dan guru. Peran dan pengaruh orang tua dan guru menjadi penting bagi anak sebab mereka merupakan gerbang yang akan mengatarkan mereka kepada kehidupan sosial, selain itu proses imitatif juga terpapar selama anak-anak berada dalam kelompok sebayanya dalam hal ini tentu saja peran kolektif yang dimainkan bersama-sama seolah-olah merupakan hasil sintesa berbagai perilaku awal yang orisinal dimana setelah terjadi interaksi, komunikasi sosial dan transaksi perilaku masing-masing anak memperoleh referensi perilaku baru.

Potensi Kecerdasan Anak

Seorang individu dikatakan memiliki mutu atau kualitas Sumber Daya Manusia yang unggul diukur dari bagaimanakah kemampuannya dalam mengatasi tantangan dan permasalahannya dengan mengunakan totalitas perangkat fisik, mental dan spiritual yang sedianya terdapat dalam diri semua orang. Kemampuan untuk mendayagunakan segenap potensi tersebutlah yang lazim dikenal sebagai suatu kecerdasan.

“Manusia dikaruniai kecerdasan yang berbeda-beda satu dengan yang lain agar bisa saling bekerja sama dan melengkapi” — Anita Lie.

Howard Gardner menyimpulkan bahwa manusia memiliki berbagai macam kecerdasan (Multiple Intelegent) antara lain; kecerdasan musical, bodily, visual spatial, logical,verbal, intrapersonal dan interpersonal. Bahkan belakangan ini konsep kecerdasan yang dimiliki manusia dikembangkan lagi ke dalam bentuk kecerdasan Emosional dan Spiritual (Gardner, Howard., Multiple Intelegences, Interaksara , Jakarta, 2003).

Kecerdasan musikal, merupakan kecerdasan yang paling awal tumbuh dalam diri manusia, detak jantung, denyut nadi suara pencernaan dalam rahim ibu merupakan materi awal yang diterima seorang anak dalam menumbuhkan kecerdasan musikalnya. Kecerdasan musikal mempunyai pengaruh yang sangat besar pada perasaan manusia.

Kecerdasan gerak tubuh (bodily), kecerdasan ini memungkinkan koordinasi antara otak dan tubuh manusia. Manfaat optimalisasi kecerdasan ini dirasakan seseorang tidak hanya dalam menunjag aktivitas sehari-hari akan tetapi seseorang dapat menghasilkan keterampilan tubuh yang luar biasa seperti contoh yang dilakukan oleh para atlet, penari, akrobator, yogist dan lain sebagainya.

Kecerdasan visual spatial, kemampuan untuk memahami dan menguasasi relasi benda dalam ruang serta visualisasi grafis dan manipulasi mental terhadap benda-benda. Bagian penting dari kecerdasan ini adalah daya imajinasi dan visualisasi.

Kecerdasan logikal, kecerdasan yang memungkinkan manusia melakukan perhitungan, pengukuran, pemikiran induktif dan deduktif serta mengenali pola-pola abstrak. Kecerdasan ini telah tumbauh dalam diri manusia sejak dini pada proses perkembangan manusia sebab sejak awal seseorang melakukan pengenalan bentuk dan pola kemudian berkembang dalam memahami pola-pola pemikiran logis dan abstrak.
Kecerdasan liguistik, merupakan kemampuan seseorang untuk mengunakan sistem bahasa dalam berkomunikasi yang mencakupi kemampuan mendengar, membaca, menulis dan bercakap-cakap.

Kecerdasan intrapersonal, merupakan kemampuan untuk memahami diri sendiri dengan mengamati diri dari luar diri. Kecerdasan intrapersonal membangun kesadaran akan diri sendiri mengenai perasaan-perasaan, pemikiran-pemikiran dan kecenderungan perilaku lainnya. Kecerdasan interpersonal, adalah kemampuan seseorang untuk memahami perasaan, suasana hati, keinginan dan temperamen orang lain. Kecerdasan ini bermanfaat dalam rangka menciptakan suatu sinergi atau kerjasama dengan orang lain.

Kecerdasan spiritual, merupakan kepekaan dan kemampuan untuk memahami kebedaraan dirinya sendiri (eksistensi) dan relasinya dengan Sang Pencipta. Pemahaman dan pemaknaan terhadap kehidupan, terhadap tujuan hidup, kebaikan dan lain sebagainya merupakan bagian dari kecerdasan ini.

Kecerdasan emosional, tercakup dalam kecerdasan intrapersonal dan interpersonal.

Dari berbagai bentuk kecerdasan tersebut di atas – untuk kepentingan pelatihan Pengembangan Potensi Intelektual (POINT) Anak – disimpulkan ke dalam 4 (empat) bentuk kecerdasan yaitu kecerdasan intelectual, Phisical, Emotional dan Spiritual, sehingganya dalam rancangan Pelatihan Dasar 5 Kecakapan Siswa ini dimulai dari pendayagunaan perangkat (tools) kecerdasan yaitu ; Tubuh (Body), Pikiran (Mind), Emosi (Emotion), dan Jiwa spiritual (Soul), serta kecakapan sosial. Yang kemudian dikemas dengan konsep pengajaran dan pembelajaran berbasis kompetensi dan berdasarkan kebutuhan kelompok usia yang menjadi target pelatihan pembelajaran bertumpu pada konsep pembelajaran penemuan (discovery learning) dan pembelajaran berprogram (programmed learning). Kolaborasi kedua konsep tersebut diharapkan memberikan optimalisasi hasil dari kegiatan belajar bagi peserta dimana peserta dapat memperoleh informasi baru, mampu mengelola informasi tersebut dan pada akhirnya menjadi ikhtisar pengetahuan dan ketrampilan baru bagi peserta.

Adapun optimalisasi yang ingin dicapai berdiri dalam kerangka 5 macam kecakapan hidup (life skill) yang harus dimiliki, kelima kecakapan tersebut adalah : learning how to think, learning how to do, learning how to be, learning how to learn dan learning how to life together.

Learning how to think, merupakan kecakapan yang berkenaan dengan kemampuan seseorang untuk berfikir dengan cara yang benar (cakap berfikir).

Learning how to do, kecakapan untuk berbuat atau bertindak. Kecakapan ini memungkinkan seseorang bertindak secara proporsional pada saat dan tempat yang tepat.

Learning how to be, merupakan kecakapan yang lahir dari kecerdasan intrapersonal, dimana dalam memahami diri sendiri seseorang mampu menempatkan diri dan berbuat dalam kehidupannya.

Learning how to learn, kemapuan seseorang untuk mempelajari, mengelola informasi dan menyimpulkannya sehingga baginya dapat bermanfaat dalam kehidupannya.

Learning how to life together, kecakapan untuk hidup bersama secara berdampingan secara positif dan kemampuan bersinergi dalam kerjasama untuk tujuan-tujuan produktif bagi dirinya.

Adapun kecakapan itu sendiri merupakan wujud ekstrinsik dari kecerdasan seseorang, kecakapan dapat diamati sebagai perilaku yang positif dan produktif (terlepas dari nilai-nilai). Artinya antara kecerdasan dan kecakapan dapat dikatakan memiliki keterhubungan yang erat (kausalitas) dimana yang satu sebagai sebab bagi dan manifestasi lahiriah yang lain – kecakapan dilandasi oleh kecerdasan.

Strategi Pengembangan

Potensi kecerdasan yang dimiliki seseorang tumbuh dan berkembang seiring pertumbuhannya sebagai manusia yang tidak lepas dari keterkaitan faktor internal dan eksternal. Setiap orang dapat mengembangkan semua kecerdasan sampai pada tingkat kemampuan yang mumpuni. Terkadang kita cenderung mengatakan untuk seseorang tertentu dia memiliki kecerdasan yang kuat dan untuk yang lain memiliki kecerdasan yang lemah. Pada dasarnya potensi kecerdasan seseorang secara keseluruhan dapat dikembangkan sehingga kecerdasan seseorang yang lemah dapat menjadi kuat asalkan diberi kesempatan untuk dikembangkan.

Menurut Thomas Armstrong kecerdasan dapat berkembang atau tidak tergantung pada tiga faktor penting, seperti ; faktor biologis, sejarah hidup pribadi, latar belakang kultural dan historis. Secara biologis termasuk di dalamnya faktor genetis, luka atau cidera pada otak sebelum, selama atau setelah kelahiran. Sejarah hidup seseorang turut menentukan dimana pengalaman – pengalaman yang pernah dialami memiliki pengaruh dalam membangkitkan maupun menghambat perkembangan kecerdasan termasuk di dalamnya pengalaman bersama orang tua, guru, teman sebaya, dan orang lain di sekitarnya sedangkan latar belakang kultural dan historis mempengaruhi berdasarkan sifat dan kondisi perkembangan waktu dan tempat yang spesifik.

Pengembangan kecerdasan seseorang juga tidak lepas dari faktor pendorong (crystallizing experience) dan penghambat (paralyzing experience). Faktor penghambat merupakan pengalaman yang mematikan kecerdasan, hal ini dapat terjadi dimasa perkembangan dimana seseorang seringkali pada saat mengungkapkan atau mengekspresikan kemampuannya acap kali direspon secara negatif, proses afirmasi negatif ini secara serta merta mempengaruhi mentalitas seseorang sehingga diterima sebagai suatu perasaan malu, rasa bersalah, takut, kemarahan dan emosi negatif lainnya yang pada akhirnya melembaga sebagai pengalaman yang melumpuhkan kecerdasan. Sementara itu pengalaman yang mendorong (crystallizing experience) adalah titik balik dalam perkembangan bakat dan kemampuan orang yang terjadi pada awal masa kanak-kanak maupun sepanjang hidup. Dorongan dapat berupa berupa pengukuhan dan apresiasi positif atas kemampuan yang dimiliki (Armstrong, Thomas, Sekolah Para Juara, Kaifa, Jakarta, 2002, hal, 23 s/d 38).
Melihat berbagai faktor di atas sudah barang tentu konsep pengembangan kecerdasan diterapkan dengan semaksimal mungkin dengan menyediakan ruang kreasi yang luas kepada anak sembari memberikan pengukuhan sebagai suatu bagian pembentukan afirmasi positif bagi anak untuk terus menyadari dan mengelola potensi kecerdasannya.

Selanjutnya wadah pendidikan atau pengajaran seperti apakah yang tepat untuk pengembangan kecerdasan dan kemampuan (skill) anak ?, sudah barang tentu berbagai metode pendidikan telah dikembangkan akan tetapi negara selaku penyelenggara sekaligus penanggungjawab pendidikan masih begitu yakin dengan pedagogi verbal dengan pendekatan guru-sentris tradisional, namun saat ini jalan yang mengarah pada pembaharuan proses pendidikan terbuka dengan demikian luasnya sehingga berbagai macam pembaharuan yang digagas para ilmuan menemukan momennya, ambil contoh apa yang dikembangkan Maria Montessori dimana sistem pengajaran didasarkan pada teknik-teknik mengalami langsung (experience) dengan memberdayakan kesemua potensi bentuk kecerdasan anak dan materi-materi ajar pun disesuaikan dengan tingkat laju belajar anak (self-paced material).

Dalam proses pendidikan dan pengajaran yang bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi kecerdasan anak tidak harus menafikan metode pedagogi verbal, ia tetap diperlukan sebagai fungsi instruktif yang akan memfasilitasi peserta didik dalam artian peran seorang guru amat diperlukan akan tetapi paradigmanya yang harus digeser dari guru-sentris menjadi murid-sentris.

(Sumber: http://www.michel-elqudsi.com/artikel-07c.html)

November 24, 2007
Guru, Mengajar Apa atau Siapa?
Oleh Anita Lie

Saat ini guru-guru yang beruntung sedang berlomba-lomba mengumpulkan portofolio. Hal itu dilakukan untuk memperoleh sertifikasi demi perolehan tunjangan profesi dan fungsional. Berbagai ekses—keikutsertaan dalam program pelatihan hanya demi sertifikat, manipulasi berkas, dan kolusi antara pemilik portofolio dan penilai—amat menodai profesi guru, bahkan melemparkan guru pada titik nadir dalam perjalanan profesinya.

Dalam refleksi menyambut Hari Guru, profil Ny Liem Khing Nio (89) dan Dibyohadiatmodjo (88), guru pada zaman Belanda, zaman Jepang, dan zaman Kemerdekaan yang ditulis dalam Pendidikan Manusia Indonesia, Tonny D Widiastono (editor) memberi contoh sosok guru yang pantang menyerah, tulus, ikhlas, terus berkarya dan berprestasi hebat.

Kedua sosok guru ini mengajar dan mendidik, sebagai bagian perjalanan dan panggilan hidup. Mereka memaknai tiap tindakan dan ucapan sebagai bagian perjalanan panjang untuk melayani anak manusia dalam sejarah peradaban. Para guru ini senantiasa bersinar di tengah gambaran suram dunia guru saat ini.

Perjalanan spiritual

Dalam bukunya, The Courage to Teach, Parker Palmer (2003) mengatakan, menjadi guru bukan sekadar melakukan pekerjaan biasa, tetapi juga memenuhi panggilan hati dan melakukan perjalanan spiritual. Palmer juga berpendapat, dalam perjalanan profesinya, seorang guru terus mengaitkan tiga hal, yakni diri sendiri dengan anak didik dan bidang pengetahuan/keterampilan yang diampunya.

Yang pertama, proses penemuan diri seorang guru dalam perjalanan panggilannya adalah proses penemuan dan pengukuhan identitas serta integritas. Setiap guru seharusnya menggali diri sendiri, menemukan identitasnya sendiri, dan mengembangkan gaya serta metode dan teknik mengajar yang sesuai dengan diri sendiri untuk menyinarkan aura terbaiknya yang bisa menerangi peserta didik.

Penemuan dan kesadaran diri ini akan menjadi modal bagi guru untuk mempertahankan integritasnya dan menjadi dirinya sendiri secara utuh, sesuai harkat kemanusiaannya.

Sayang, dalam realitas perjalanan profesi guru, ada banyak hambatan termasuk dari budaya, birokrasi, dan sistem pendidikan itu sendiri yang menghalangi panggilan guru untuk mempertahankan identitas dan integritasnya. Seharusnya berperan sebagai aktor dalam proses pembudayaan, transformasi nilai-nilai, dan rekonstruksi masyarakat, sebagian guru malah melakukan pelanggaran etika sebagai pendidik dengan memberi les privat bagi peserta didik, bahkan membocorkan soal- soal ulangannya sendiri, memfasilitasi kecurangan dalam pelaksanaan ujian nasional, ikut menjual buku-buku ajar dari penerbit yang memberi komisi memuaskan, atau ikut terlibat sebagai saksi yang menutup mulut atas beberapa tindakan manipulasi dan korupsi oleh birokrasi pendidikan atau pengelola sekolah.

Dua hal berikut yang terkait perjalanan seorang guru adalah anak didik dan mata pelajaran yang diampu. Satu pertanyaan yang bisa diajukan kepada para guru adalah, “Apakah Anda mengajar Bahasa Inggris/Matematika/IPS/IPA atau apakah Anda mengajar anak?”

Jawaban langsung (tanpa refleksi) kebanyakan guru adalah “Saya mengajar keduanya.” Jawaban ini tampak sederhana dan benar. Namun, refleksi lebih dalam atas praksis pengajaran menunjukkan, mengajar keduanya tidak selalu (bisa) dilakukan. Dalam tingkat kebijakan dan praksis pendidikan formal, ada konsensus, semakin tinggi jenjang pendidikan, semakin besar kecenderungan mengajar bidang disiplin dari peserta didik.

Guru taman kanak-kanak dan sekolah dasar dianggap lebih generalis dan lebih memahami psikologi anak dibandingkan dengan guru-guru sekolah menengah dan perguruan tinggi yang lebih spesialis.

Identitas dan integritas guru

Dalam praksis pendidikan formal, biasanya guru pada jenjang lebih tinggi mendapat penghargaan, baik materi maupun prestise, lebih tinggi daripada guru TK dan SD. Banyak pengelola sekolah memberi gaji lebih besar kepada guru SMP dan SMA daripada kepada guru TK dan SD. Sikap ini dilandasi asumsi, apa yang diajarkan lebih penting daripada siapa yang diajar. Padahal, pendidikan dasar memberi landasan bukan hanya bagi pembentukan karakter, tetapi juga pengembangan kapasitas intelektual dan keterampilan seorang anak.

Pemilihan mata pelajaran yang diampu, bisa dilakukan sebelum atau dalam masa jabatan, seharusnya dilakukan dalam kesadaran dan keterkaitan dengan identitas dan integritas setiap guru.

Dalam menjalankan profesinya, ada proses penyatuan diri dengan bidang yang diampu. The messenger is the message. Salah satu indikator proses penyatuan diri dengan bidang ini adalah kecintaan terhadap apa yang diajarkan, termasuk kaidah-kaidah dalam disiplin ilmu. Juga keyakinan, apa yang diajarkan akan membawa perubahan dan kebaikan dalam kehidupan peserta didik sebagaimana pengetahuan, keterampilan, dan nilai yang terkandung dalam bidang yang diampu membawa kebaikan bagi sang guru.

Selanjutnya, untuk mengajar keduanya, mata pelajaran dan peserta didik, seorang guru tidak berhenti hanya pada peran sebagai the messenger who delivers the message. Identitas dan integritas seorang guru memungkinkan untuk menyapa tiap pribadi peserta didik, menyentuh hati, dan membebaskan untuk menemukan guru dari dalam diri sendiri.

Parker Palmer menyebut the teacher within. Implikasi pemahaman ini adalah seorang guru sejati dipanggil untuk membebaskan peserta didik bukan hanya dari ketidaktahuan, tetapi juga membebaskan peserta didik dari ketergantungan kepada guru. Seorang guru dipanggil untuk membebaskan peserta didik dari ketidaksadaran bahwa sebenarnya peserta didik mempunyai guru sendiri, yakni yang ada di dalam diri sendiri, yang terus membimbing dan memimpin sepanjang hayat.

Anita Lie Dosen FKIP Unika Widya Mandala, Surabaya; Anggota Komunitas Indonesia untuk Demokrasi

(Sumber : KCM, http://opinibebas.epajak.org/tag/anita-lie/)

I was feeling a bit blue yesterday, so as usual I visited “my friend blogs, Jane’s” to sooth my feeling…

Here’s what I found…

The 10 commandments of everyday etiquette:

1. Focus on others. it’s not about you

2. Think before you act

3. Think before you speak

4. Wait your turn

5. Listen when others speak

6. Pick up after yourself

7. Assist those in need

8. Respect people who are different from you

9. Be patient & kind

10. Smile

(Source : http://jane_liezar.blogs.friendster.com/janes/)

Basketball, looks like it’s just kind of ordinary sport for most of people. Anyhow, basketball have it own place in my heart. I love it very much and sometime I called it “My heartbeat”. I’m so passionate with it. I was dreaming to be a great basketball player but looks like God has other plan for me and I believe that the other plan HE prepares gonna be great^^

Let me share something about girl named “Sumiati”.

She’s a phenomenon in Surabaya this latest 3 years. I saw her play basketball in DBL (Deteksi Basketball League), a basketball competition which is held by Jawa Post. Sumiati is YPPI 2’s school student. She won the DBL 2006 and DBL 2007 YPPI 2 team. What a great achievement, isn’t it?

What’s so special about this girl ?
 

Her Ability

Her basketball ability is outstanding. Her basketball skill is above the average for high school student. This girl has amazed a lot of audience who watched her games. This #12 girl jersey has score 45 point, 19 rebound and 11 assist in Final Four. What an outstanding form? Her highest point record is 48 points when YPPI 2 defeat SMAN 5 by 111-0. She also break her own record in DBL 2007 Final Game by scoring 58 points against Ciputra. And her skill was not get by doing nothing or naturally but by practice, perseverance and hardworking. ”I practice basketball twice a day, even three times a day until late night,“ said forward which is born in Tuban, April 16th 1990. (Jawa Post)

She Comes From Small People

Her father, Munsori (35) is a labourer. Her mother, Basimah (34) is only a house maid but thats not made her lose her heart and shame with it. She turned it into achievement and achievement. Lucky her, her parents is very supportive. Her mother also taught her about humbleness and respect others.

“Don’t ever wished to be a great people. But try to become a good people,” said Sumiati imitating her mother words. (Jawa Post)

So, what I want to share here..

1. You can be what u wanna be, no matter who you are, Hardworking and perseverance is the key. Like Thomas Alfa Edison said:

“One percent inspiration, ninety-nine percent perspiration”

2. Money is important but you won’t ever bought achievement with it.

Come on!

Let see your future there…

Sumiati is moving to achieve her future there.

So, why don’t we step further like her? Lets move..

GBU^^

(Source : http://www.inijie.com/index.php/2007/08/23/sumiati-anak-tukang-cuci-yang-jagoan-basket/)

Web design…

What is your first impression appears after you read it?

Of course it’s gonna be webs and internet.

Ummmm… I think maybe it would be difficult.

My first lesson is to make blog, my own blog in WordPress.

It’s kinda new for me but it’s ok. I believe it will give me a lot of advantages in the future.

Difficulty appears?

Yup… it appears and confusing he5…

Maybe it just the matter of time. Let me reveal it and learn it slowly. Then I will understand bit by bit how to write and post also decorate my own blog.

Yippie… can’t wait to see my own improvement?! =)

“Life is learning journey, right?”

What is happiness and how to be happy…!?

I know everythin’ won’t goin’ right when I grown up….

When I was child, I have a tremendous dreams and marvelous daydreaming ’bout my future.
But it looks fade away from me now…
Blur… and blurring…

And it makes me losing heart…

My dream seems flies away from me…
And I still can’t realize it…
Why?

It makes me stuck and freezing for amount of time..

What are you looking 4 actually, boi?
“LOVE…”?

What the heck is LOVE actually…?
Please tell me…! I want to know…!

It mostly damaged and crushed my heart into pieces…
Damn hurt… so hurt… till I can’t describe it…
Makes me forget how to put smiles on my face…

I just want to break free and spread my wings again….
like when I was a child with my huge and extraordinary dreams…

“Wake up… wake up…!”

Don’t look back to the past too long, boi!
coz, the new beginning is always available for you…

Look!!
Keeps ur head up! Keep knock… knockin’… on ur chest…
You’re the b’ballman, right!?

“B’ballman is strong… tough… and not a cry baby…!”

Be tough… be GREAT! Aaahhhh… Come on!

GOD is always with you….
You never walk alone boi…

Be tough…! Be GREAT…!

“I must be strong… brave… even everything is not goin’ right… But JESUS is always with me…! Hold my hand JESUS and don’t ever let it go…!”

Dedicated to JESUS my bestfriend and my great father… =)

Hi… world! It’s me… come to the blogging world?!

Actually don’t really know about this but let me try to learn bit about blog…

Here I am… =)